ФУМО ВО ПО УГСН «СОЦИОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА»

Обсуждение ФГОС ВО и ПООП по направлению «Социология»

18 ноября прошел вебинар «ФГОС по социологии и особенности Примерных основных образовательных программ (ПООП)». Удалось получить обратную связь и замечания от представителей вузов, заинтересованных в продвижении ФГОС, ориентированных на профессиональные компетенции, сформулированные в проекте профессионального стандарта «Специалист по проведению социологических и маркетинговых исследований!».

С вступительным словом выступил заместитель председателя ФУМО, проф., д.э.н. А.Ю. Чепуренко. Он отметил, что процесс разработки проекта ПС был многоступенчатым и продемонстрировал умение представителей рынка труда, вузов и академии договариваться по принципиальным вопросам. В качестве ключа к разработке соответствующих требований во ФГОС он особо выделил значимость сформулированной в проекте ПС триады: обобщенные трудовые функции – трудовые функции – трудовые действия, совершаемые в профессии лицами с дипломами бакалавра и магистра, соответственно. В этом смысле разработчики проекта ФГОС по социологии, внесенного в МОН, имели надежную базу для разграничения по характеру и уровням компетенций между бакалавриатом и магистратурой. Наряду с этим базовым проектом. Имеются и др. профстандарты, которые вузы смогут по своему усмотрению использовать при формировании своих ОП – с большим упором на педагогическую деятельность или социальную работу.

В то же время. Далеко не все проблемы уже решены. Напр.: как сформировать ПООП таким образом. Чтобы они не использовались для ограничения степени свободы вузов при разработки собственных учебных планов? С др. стороны, какие «подсказки» должны содержать в себе ПООП и модельные оценочные средства, чтобы вузы могли эту свободу использовать?

Член УМС проф., д.с.н. М.Ф. Черныш подтвердил, как участник экспертного совещания, что проект профессионального стандарта – выстраданный документ, и академическое сообщество обсуждало его неоднократно, в последний раз - на Конгрессе в Екатеринбурге. Член УМС, доц., к.ф.н. В.В. Зырянов указал в выступлении на необходимость бережного и уважительного отношения к затраченным вузами усилиям на формирование образовательного процесса по ФГОС 3, именно этим руководствовались коллеги при разработке проекта ФГОС ВО 3++.

Руководитель Методического центра ВШЭ А.В. Серова в выступлении сказала, что Примерные основные образовательные программы являются инструментом связи между стандартами и конкретными вузовскими программами, который позволит вузам соблюсти тонкие настройки образовательных программ на потребности регионов и/или ориентировать программы на отраслевые задачи.

Участники вебинара высоко оценили достигнутую в проекте ПС «Специалист по организации и проведению социологических и маркетинговых исследований» степень проработки трудовых функций и характеристик трудовой деятельности, ожидаемой от носителя дипломов бакалавра и магистра социологии. В этом смысле проект ПС, несмотря на высказанную коллегами критику по конкретным вопросам, очевидно, будет полезен при разработке ФГОС. Тем не менее, акцент на маркетинговые исследования вызвал у участников недоумение. Отмечалось также, что некоторые формулировки ПС допускают работу в этом же профессиональном поле лиц с несоциологическим образованием, что отчасти девальвирует работу вузов по формированию привлекательного имиджа у получаемого в них социологического образования. В ответ на это аналитик ЦРСО М.В.

Артамонова отметила, что ПС - это документ, прежде всего, выражающий позицию работодателей, и именно ими было решено, выделить из всех видов социологических исследований – маркетинговые как наиболее востребованные рынком труда в данный период времени, кроме того, стандарт не может выполнять функцию предвидения, он фиксирует те реалии, которые сложились на рынке труда и, очевидно, будут действовать в ближайшие годы.  В их числе – маркетинговые исследования  как поле профессиональной деятельности для значительной части выпускников программ по социологии, а также работа в этой профессии многих коллег (особенно в возрасте 40+), которые сформировались как социологи в процессе трудовой практики, именно поэтому профессиональный стандарт  как и образовательные стандарты – документы, которые будут претерпевать изменения на горизонте нескольких лет, ориентируясь на изменения в профессиональном поле и на рынке труда.

Основные проблемы и цели обновления Примерных основных образовательных программ были рассмотрены в докладе руководителя Центра развития социологического образования ФСН НИУ ВШЭ М.Д. Бершадской. Цели ПООП – определение базовой части образовательной программы, рекомендации для реализации ФГОС. Основа ПООП - рекомендации и примеры их выполнения без ограничения свободы вуза

- по установлению индикаторов достижения УК и ОПК,

-по установлению профессиональных компетенций (ПК) и индикаторов их достижения;

-по отражению в программе требований рынка труда;

-по формированию предметного поля и его содержания (дисциплины, модули)

Основа связи профессионального стандарта и уровня подготовки бакалавра ориентирование на обобщенную трудовую функцию «Организация работы по сбору данных социологического и маркетингового исследования». Уровень магистра соответствует ОТФ: «Проектирование социологического и маркетингового исследования». В структуре ПООП в презентации наглядно показаны части базовые (обязательные) и области рекомендуемых возможностей, свобод вузов.

В докладе руководитель Центра развития социологического образования ФСН НИУ ВШЭ М.Д. Бершадская прокомментировала отдельные позиции и формулировки профессионального стандарта, наиболее важные для определения индикаторов сформированности компетенций при разработке оценочных средств и образовательных программ в вузах.

Часть участников вебинара выразили мнение, что 4 года бакалавриата не позволяют подготовить полноценного профессионала, каким был выпускник пятилетней программы. С этим не согласилась руководитель Методического центра НИУ ВШЭ А.В. Серова, она заявила, что формат образовательной программы бакалавриата позволяет увеличивать обучение на более длительный срок, если ресурсы вуза это позволяют. А.Ю. Чепуренко обратил внимание участников на то, что двухуровневая структура образовательных программ внедрялась более 15 лет, она обеспечивает возможности для смены образовательной траектории между бакалавриатом и магистратурой, в ее рамках уже сложились вполне успешные практики подготовки квалифицированных работников разного уровня, рынок труда в проекте ПС оценил различие в наборе и уровне компетенций между бакалаврами и магистрам, и зачеркнуть всю эту работы было бы неправильно , да и вопрос этот явно находится за рамками компетенций ФУМО.

Зав. кафедрой Социологии РХТУ им. Менделеева С.А. Губина обратила внимание участников семинара на проблему преподавания социологии в технических (непрофильных) вузах и выразила надежду, что УМО по социологии и социальной работе не оставит незамеченной эту актуальную проблему.

Еще один существенный вопрос, который в большей степени касается организации образовательного процесса: как обучать студентов- магистрантов, пришедших с разных программ бакалавриата, которые не имеет базовой подготовки по направлению (профессор Финансового университета  Е.А. Письменная) Коллегам кратко рассказали о практике Вышки - введение адаптационных курсов, включая онлайн-обучен6ие (МООС), которые не входят в число кредитуемых в рамках самой магистерской программы; это новшество стремящийся развивать магистерское образование университет должен быть готов внедрять за счет своих ресурсов.

В режиме удаленного доступа участники прослушали выступление профессора РУДН Ж.В. Пузановой «Рекомендуемые вузам дисциплины в проекте ПООП».

Итоги подвел А.Ю. Чепуренко, который выделил несколько ключевых проблем, обсуждавшихся на вебинаре: как сформулировать в образовательном стандарте ОПК, чтобы они отражали достигнутые при обучении результаты? Как уйти от «диктата» вузам по разработке ПООП? Как сочетать возможности бакалаврской программы с подготовкой работников для специфических отраслей? Он также предложил вузам и преподавателям, желающим участвовать в работе над созданием и доводкой ФГОС по социологии, использовать сайт УМО и профильную группу «УМО по социологии и социальной работе» в фейсбуке – чтобы заявить о вопросах, проблемах предложить их решения. При активном участии всего образовательного сообщества, инновации при разработке нового образовательного стандарта могут быть действительно открытыми.

Артамонова М.В. Оценка проекта ФГОС 3++ по социологии работодателями

Бершадская М.Д. ПООП по социологии_структура и основные особенности

Чепуренко А.Ю. Профстандарт и его отражение во ФГОС ВО 3++

Пузанова Ж.В. Рекомендуемые вузам дисциплины в проекте ПООП (социология)

Социология